Adaptabilidad y optimismo [U3.1]

Bueno, aquí van las dos acciones solicitadas.

Acción 1: Adaptabilidad.

En mi clase suelo permanecer en la parte delantera, en la zona de la pizarra y en mi mesa. Lo más habitual es que me desplace por el aula durante los exámenes, cuando leo algún dictado y para ver y corregir las actividades que acaban de realizar. En alguna ocasión me siento al lado de las alumna y alumnos para solventar dificultades y darles apoyo.

• Compromiso: Desplazarme por el aula de forma más habitual y así estar más cerca del alumnado que se encuentra al fondo de la clase, aunque suelo cambiarles de sitio para que se relacionen todos entre sí.
  

• Cómo llevarlo a cabo: Pues aunque pueda parecer una perogrullada, simplemente desplazándome hasta esa zona y trabajar desde allí Por ejemplo, puedo hacerles ir a la pizarra y tras resolver las actividades propuestas y consultar al resto de grupo si están de acuerdo con las soluciones aportadas, animar a autocorregir o recibir el apoyo de otro compañero sin tener que estar ahí mismo.
  

• Cómo sé que lo he conseguido: Lo he hecho en varias ocasiones y se han sorprendido de que no estuviera en la pizarra. Sin embargo, los que estaban más atras se sentían más apoyados.

• Reflexión: Aunque la propuesta es simple, solemos estar en la zona delantera de la clase y la decisión de moverme e inclusosentarme en la zona trasera (y también en los laterales) ha servido para que me prestaran más atención.
  

Acción 2: Optimismo.

Viendo que la situación relacionada con la COVID-19 a nivel mundial y estatal no mejoraba y que poco a poco me iba enterando de que enfermaba gente de mi entorno mientras fallecía gente no muy lejana a mí, me propuse hace unas semanas llevar a cabo alguna acción relacionada en busca de positividad. Puesto que el alumnado, sin importar la edad, está preocupado por el tema, debo intentar fomentar el interés por otros pensamientos que les permita alejarse de la realidad.

• Compromiso: no leer ni ver absolutamente nada de información relacionada con decesos producidos por el SARS-CoV-2 con el fin de adquirir un pensamiento positivo e intentar que en mi clase tampoco se trate el tema más que soslayadamente y quitándole importancia.
  

• Cómo llevarlo a cabo: Hablando de épocas previas en las que ya hubo enfermedades y en las que no había medicamentos. Y de paso, aprovechar para hacerles pensar en qué cosas no existían antes, aunque sea solo hace 50 años, y de las que disfrutamos ahora.
  

• Cómo sé que lo he conseguido: Ha habido dos oportunidades muy claras de tratar el tema y se han entusiasmado con la charla, que finalmente he derivado a una investigación individualizada y personal consultando a los más mayores de su familia.
  

• Reflexión: Hemos puesto en común la información adquirida y nos hemos reído bastante con la información expuesta por cada uno de ellos. Hemos desviado la atención de la preocupación que demuestran en clase, hemos normalizado la situación y se han divertido descubriendo la evolución humana en variados aspectos.