Diario personal de aprendizaje MOOC

Al iniciar el curso MOOC Habilidades para la vida y alfabetización emocional en contextos educativos , cumplimentamos un cuestionario para valorar ciertas habilidades, y al finalizar el curso lo volvimos a cumplimentar para comprobar si había variado alguno de los elementos evaluados. Tras revisar los datos, compruebo que he mejorado considerablemente en la adaptabilidad y, en menor medida en el manejo de emociones y sentimientos, optimismo, escucha y manejo de emociones y sentimientos. Sin duda, el curso ha sido el facilitador de mi mejora y sé que tengo que intentar mantener en práctica lo aprendido a lo largo de curso para mejorar en mis habilidades. La realización del curso me ha hecho fijarme en las distintas habilidades trabajadas, de forma que he sido más consciente de ellas y a la vez me ha hecho mejorar en las que de otra forma no lo habría conseguido.

Estos son hábitos que debería adquirir un docente para posibilitar una comunicación más empática con los distintos miembros de la comunidad educativa.

Cuando plantas una lechuga, si no crece bien no echas la culpa a la lechuga. Intentas encontrar las razones por las que no está creciendo correctamente. Puede que necesite fertilizante, o más agua, o menos sol. Nunca le echas la culpa a la lechuga. Sin embargo, cuando tenemos problemas similares con nuestros amigos o familiares solemos echarles la culpa. Pero si sabemos cómo cuidar de ellos, crecerán bien, como la lechuga. Culpar al otro no tiene ningún efecto positivo, y tampoco lo tiene el intentar persuadir usando razones o argumentos. Esa es mi experiencia. No culpar, no razonar, no argumentar, solo comprender. Si comprendes, y demuestras tu comprensión, puedes amar, y las cosas pueden cambiar. Thich Nhat Han El monje budista Thich Nhat Han , inventor del mindfulness , y que cumplió 94 ayer mismo, ha sido consejero del expresidente Barack Obama o de la presentadora de televisión Oprah Winfrey según Vanity Fair . Y ha influido en personajes como Madonna, Katy Perry, Nicole...

Descripciones y acciones : Cuando alguien decide contarnos un problema, siempre pensamos que podemos ayudar y solemos estar equivocados porque realmente no nos comportamos de forma empática. La comunicación empática es la habilidad de utilizar la empatía para comunicarse efectiva y afectivamente con la persona afectada. Cuando trabajamos con niños que, por ejemplo, no aceptan normas en la clase, tenemos que averiguar cuál es su situación personal/familiar para intentar comprender qué les hace actuar de forma disruptiva. Para lograr ser más empático con cualquier persona, pero en especial con mi alumnado, tras contarme rasgos de un problema que le acucia, voy a intentar realizar distintas acciones frente a dicha situación: Acción 1 : Evitar compartir experiencias personales . Es fácil creer que nos ponemos en la situación del alumno al contar nuestras experiencias personales, pero al hacerlo puede que se sienta minusvalorado (y su problema también) por el hecho de contarle algo que no...

El antes y el después en el reto del optimismo.

Bueno, aquí van las dos acciones solicitadas. Acción 1: Adaptabilidad. En mi clase suelo permanecer en la parte delantera, en la zona de la pizarra y en mi mesa. Lo más habitual es que me desplace por el aula durante los exámenes, cuando leo algún dictado y para ver y corregir las actividades que acaban de realizar. En alguna ocasión me siento al lado de las alumna y alumnos para solventar dificultades y darles apoyo. Compromiso : Desplazarme por el aula de forma más habitual y así estar más cerca del alumnado que se encuentra al fondo de la clase, aunque suelo cambiarles de sitio para que se relacionen todos entre sí. Cómo llevarlo a cabo : Pues aunque pueda parecer una perogrullada, simplemente desplazándome hasta esa zona y trabajar desde allí Por ejemplo, puedo hacerles ir a la pizarra y tras resolver las actividades propuestas y consultar al resto de grupo si están de acuerdo con las soluciones aportadas, animar a autocorregir o recibir el apoyo de otro compañero sin tener que est...

Esta es la representación gráfica con los cuatro aspectos de mi identidad como persona y como profesional que me definen.

Hola, Juanjo: ¿Cómo te encuentras? Espero que estéis bien tú y tu familia. ¿Qué tal las clases en la uni? ¿Sigues torturando a alumnos de Informática de FP? ;-D Yo sigo trabajando en un cole, impartiendo las asignaturas en inglés (Inglés, Natu, Soci y Plástica). El último trimestre del año pasado fue agotador. La cantidad de horas dedicadas han sido superiores a cuando jugaba a Civilization. :-D Ahora en serio, no apagaba el ordenador, comprobaba durante todo el día la cuenta de correo electrónico y respondía. Y, a veces, me pillaba un cabreo inconmesurable tras leer algunos mensajes, pero afortunadamente pertenecían a solo a dos familias. El resto de familias se han portado y se han esforzado muchísimo ante la situación que hemos vivido al finalizar el curso pasado. Y que por desgracia, continuamos en ella. No sé cómo lo habrás vivido tú. Supongo que a base de videollamadas. En mi caso, eran niños más pequeños (tutoría de 4º y 3º) y se acordó no realizarlas. Solo las tuvieron a ...

Pensando en las cosas en las que he mejorado desde que comencé a trabajar como profesor, sin duda muchas, me atrevería a destacar la adaptabilidad. Como docente interino y tras trabajar varios años en diferentes colegios, he tenido que adaptarme a la  forma de trabajar, a las normas y a la organización de cada colegio. Incluso a la forma de tratar al profesorado. Es un reto con el que debemos lidiar y lo importante es encontrar el Santo Grial y permanecer en ese centro.

Me motiva la posibilidad de compartir conocimientos y valores con los niños, educarles en el respeto y recibir a cambio palabras o dibujos en agradecimiento. La posibilidad de formar ciudadanos con capacidad de discernimiento. No creo que pueda decir algo concreto que haga bien, todo siempre es mejorable. Organizarme. En el autoconocimiento. Que el trabajo dedicado por los profesores durante la niñez de los alumnos les quede en el olvido y no se conviertan en adultos con valores.

El docente que soy y el que quiero ser.

El desarrollo de habilidades para la vida tendrá un efecto beneficioso en nuestros alumnos porque con ello conseguiremos su bienestar emocional.  Teniendo en cuenta el tiempo que nos toca vivir, con pandemia de coronavirus, confinamientos y estados de alarma, la imposibilidad que están teniendo los alumnos para sociabilizar les puede pasar factura psicológica. Sobre todo a los más mayores que ya estaban acostumbrados a otra forma de interrelacionarse. Por ello, la gestión de las emociones es fundamental es una herramienta más que adecuada para enfrentarse a los desafíos que se les presentan.

Creo que no hay 3, ni 5, razones para desarrollar las habilidades que forman parte de este curso. Solo hay una y son los educandos. Toda mejora que experimentemos en nuestras habilidades personales, gracias a este curso, influirán en nuestra actitud como docentes frente a nuestros educandos. Y al fin y al cabo, redundará en nuestra relación con todo el entorno educativo. Cualquiera de las habilidades propuestas (autoconciencia y manejo de emociones y sentimientos; adaptabilidad y optimismo; empatía; escucha activa y comunicación empática) será fundamental ante las situaciones diarias que vivimos dentro y fuera del aula.

Soy Roberto García, maestro de Primaria y aficionado tanto al 7º arte en cualquiera de sus vertientes (únicas o continuadas en el tiempo) como a la música, lectura y astronomía. Espero llevarme de este curso... una insignia. Por eso mis expectativas son: